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吊儿?郎当地说，“因为不想做。”

南依也不恼，平静开口，“和老师说说原因吧。”

高祺然说，“也没?什么特别的原因，我就是忽然想犯浑。”

“……”

南依教师生涯虽不长，但这样的理由第一次见。

她耐着性?子道，“总会有原因的，你可以放心大胆地说，任何事都是可以沟通的。”

高祺然嘴角一扯，“老师，你别跟我沟通了，叫我家长来吧。”

“嗯？”

南依困惑地眨了眨眼，她还什么都没?说呢，他怎么提这种要求？

她迟疑地开口，“……我倒也不至于因为这点事喊你家长来。”

“嘶——”高祺然蹙了蹙眉，“那什么事才至于啊？”

南依：“？”

……

南依入职以来的准则是，能自己解决的事，绝不喊家长。

喊家长就意味着学生要挨训，挨训和批评，对学生来说，不算是好?事。她并不想弄得这样复杂。

但接下来一周，高祺然已经不仅交白卷那么简单了。

课上听歌、看视频，屡教不改。这也就算了，有一次，他说什么都要把一只脚搭同桌腿上，说这样睡舒坦。

气得同桌直接举手告老师，两个男孩子平时玩得还行?，差点因为这事在课上反目。

南依联络过高祺然的班主?任，班主?任表示爱莫能助，“高祺然挺难管教的，家里有钱，还有教育系统的人?脉，我可说不得。就让他自己作?去?吧，看看以后能变成什么样。”

可他之前也不这样，近来却一反常态，动辄就让她喊自己家长。

究其因果，南依终于决定，如他所愿。